一、教学目标

1. 知识与技能：

- 掌握文中重要的文言词汇和句式。

- 理解文章中所表达的作者情感及思想内涵。

2. 过程与方法：

- 通过诵读课文，培养学生的语感，提高文言文阅读能力。

- 小组合作探究，深入分析文章结构及写作特点。

3. 情感态度与价值观：

- 学习李密忠诚孝道的精神品质。

- 培养学生对传统文化的热爱之情。

二、教学重点难点

重点：理解文章内容，掌握文中重要实词虚词的意义及用法。

难点：体会作者在文中流露出来的复杂感情，并能结合自身实际进行思考。

三、教学过程

（一）导入新课

由古代孝道故事引入本课主题——《陈情表》，激发学生兴趣。

（二）整体感知

1. 教师范读课文，注意停顿节奏。

2. 学生自由朗读课文，初步了解文章大意。

3. 检查预习情况，提问学生关于作者及其背景知识的问题。

（三）精读课文

1. 分析介绍自己的家庭状况以及为何要辞官。

- 讨论“臣以险衅，夙遭闵凶”等句子表达了怎样的心情？

- 引导学生感受作者面对困境时的无奈与悲痛。

2. 分析阐述自己不能立即赴任的原因。

- 探讨“愿乞终养”这一请求背后隐藏着什么样的心理？

- 结合当时的社会背景思考为何要强调“圣朝以孝治天下”。

3. 分析第三段：进一步说明自己的处境并再次恳请允许自己侍奉祖母。

- 思考“臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。”这句话体现了什么？

- 引导学生认识到忠孝难以两全时应如何抉择。

4. 分析第四段：总结全文，再次表达自己对朝廷恩遇的感激之情。

- 讨论“乌鸟私情，愿乞终养。”这一比喻有何深意？

- 强调文章结尾处表现出的谦卑态度反映了作者怎样的品格？

（四）课堂讨论

组织学生分组讨论以下问题：

- 李密在文中是如何处理忠与孝之间矛盾的？

- 如果你是李密，你会做出怎样的选择？为什么？

（五）拓展延伸

推荐学生阅读其他关于孝道的文章或书籍，如《二十四孝图》等，加深对传统美德的理解。

（六）布置作业

1. 背诵全文；

2. 写一篇读后感，谈谈你从本文中学到了什么。

四、板书设计

《陈情表》

李密

家庭状况——辞官原因

忠孝难全——请求终养

感恩朝廷——再次恳请

五、教学反思

本节课通过多种形式的教学活动，使学生不仅掌握了基础知识，还能够深刻体会到文中蕴含的思想感情。但在实际操作过程中也发现了一些不足之处，比如个别学生参与度不高，今后还需采取更多措施调动全体同学的积极性。