在小学语文教学中，如何让课堂充满活力，激发学生的学习兴趣，一直是每位教师探索的重点。今天，我将分享一个基于情境教学法的案例，它不仅让孩子们沉浸在学习的乐趣中，还让他们真正感受到了语言的魅力。

背景介绍

《雨后》是北师大版二年级下册的一篇课文，文章以生动的语言描绘了孩子们在雨后嬉戏玩耍的情景，展现了童年的纯真与快乐。然而，对于二年级的学生来说，理解这样一首富有诗意的小诗并不容易。因此，在教学设计上，我尝试通过情境教学法，为学生营造一个贴近生活且易于感知的学习环境。

教学目标

1. 认识并正确书写本课生字词。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。

3. 感受诗歌所表达的情感，体会童年生活的美好。

教学过程

一、导入新课

上课伊始，我播放了一段关于雨后的视频：孩子们穿着雨靴，在积水的街道上奔跑；他们踩着水坑溅起朵朵水花……伴随着欢快的音乐，画面充满了童趣。学生们被深深吸引住了，纷纷讨论自己雨后玩水的经历。这种直观的感受一下子拉近了学生与文本之间的距离，也为接下来的学习奠定了良好的情感基础。

二、初读课文，整体感知

接下来，我引导学生自由朗读课文，注意读准字音、读通句子。同时提出问题：“这首诗主要写了什么？你从中感受到了什么样的心情？”鼓励大家大胆发言。在这个环节中，我特别关注那些平时不太爱说话的孩子，给予他们更多展示的机会。

三、精读感悟，品味语言

为了帮助学生更好地理解课文内容，我设计了一系列互动活动：

1. 角色扮演：请几位同学分别扮演诗中的“小哥哥”和“小妹妹”，模仿他们的动作和神态，表演他们在雨后的快乐时光。其他同学则根据表演内容复述课文内容，加深印象。

2. 小组合作：将全班分成几个小组，每组负责一句诗的理解。例如，“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。”可以让小组讨论为什么小哥哥要这么做？他当时的心情怎样？最后每组派代表汇报交流结果。

3. 情景再现：利用多媒体技术，制作一段短片，再现诗中的场景。当屏幕上出现孩子们欢笑的画面时，孩子们情不自禁地跟着哼唱起来，课堂气氛达到了高潮。

四、拓展延伸

最后，我布置了一个开放性的作业任务：回家后观察下雨后的景色，记录下自己的感受或者画一幅画，第二天带到学校分享给大家。这样的安排既巩固了课堂知识，又培养了学生的观察能力和表达能力。

总结反思

通过这一堂课的教学实践，我深刻体会到情境教学的重要性。它不仅能够激发学生的学习热情，还能有效提高他们的理解能力和审美情趣。在未来的工作中，我会继续探索更多有效的教学方法，努力打造更加精彩的语文课堂！