在日常的校园生活中，班主任扮演着多重角色，不仅是知识的传播者，更是学生品德成长的重要引导者。作为一名班主任，我始终坚信，良好的道德品质是学生成长过程中不可或缺的一部分。因此，在教学和管理中，我特别注重对学生进行德育教育。

一次，班上的一位同学因为与同桌发生争执，情绪激动之下动手推搡了对方。这种行为不仅违反了学校的纪律，也违背了基本的人际交往准则。面对这种情况，我没有急于批评或惩罚，而是先将两位同学分开，让双方冷静下来。随后，我分别找他们谈话，了解事情的来龙去脉。

通过交谈我发现，这位动手的同学其实是一个性格比较急躁的孩子，平时也很热心帮助他人，但在面对冲突时缺乏有效的沟通技巧。了解到这一点后，我决定以此为契机，对他进行一次深刻的德育教育。

首先，我组织了一次主题班会，以“尊重与理解”为主题，让全班同学共同讨论如何正确处理人际矛盾。在班会上，我鼓励大家分享自己在生活中遇到的类似经历以及解决方法，学生们踊跃发言，气氛非常活跃。通过这样的集体讨论，那位动手的同学逐渐认识到自己的错误，并表示愿意改正。

接着，我单独辅导了他一些关于情绪管理和沟通技巧的方法，比如深呼吸放松法、换位思考等实用技巧。我还建议他在今后的生活中多参加团队活动，锻炼自己的社交能力。随着时间的推移，我发现他的脾气确实有所改善，与同学们的关系也变得更加和谐。

这个案例让我深刻体会到，德育教育不仅仅是简单的说教，更需要结合实际情况，采取灵活多样的方式去影响和改变学生的行为习惯。作为班主任，我们不仅要关注学生的学业成绩，更要关心他们的心理健康和品德修养，帮助他们成长为有责任感、有担当的社会公民。

总之，通过这次事件，我更加坚定了做好德育工作的决心。我相信，只要用心去关爱每一位学生，用智慧去引导他们的成长，就一定能够培养出更多优秀的人才。未来，我会继续努力，为学生的全面发展贡献自己的一份力量。