一、教学目标：

1. 知识与技能

- 理解课文内容，掌握文章的主要情节和人物形象。

- 学习并运用描写景物、人物动作和心理活动的写作手法。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生深入理解文章内涵。

- 培养学生在阅读中提取信息、归纳总结的能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受亲情的温暖与责任的重要性。

- 引导学生珍惜家庭生活，增强家庭责任感。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解文章的主题思想，体会作者对家庭、亲情的深刻表达。

- 难点：把握文中“我”与母亲、妻子、儿子之间的关系变化，理解“生命”的象征意义。

三、教学准备：

- 教师：多媒体课件、课文录音、相关图片资料。

- 学生：预习课文，思考“散步”这一行为背后所蕴含的情感与意义。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，你们有没有和家人一起散步的经历？散步时的心情是怎样的？”

引导学生分享自己的感受，引出课题《散步》，并介绍作者莫怀戚。

（二）整体感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，注意字词发音与语句节奏。

2. 教师播放课文录音，帮助学生纠正发音、理解语气。

3. 提问：文章讲了一件什么事？主要人物有哪些？他们的关系如何？

（三）文本分析（20分钟）

1. 情节梳理

- 事件：一家人在初春的田野上散步，途中发生分歧，最终达成共识。

- 结构：起因—经过—高潮—结局。

2. 人物形象分析

- “我”：孝顺、有责任感，面对家庭矛盾时能理智处理。

- 母亲：年迈但慈爱，信任子女。

- 妻子：温柔贤惠，支持丈夫。

- 儿子：天真活泼，充满童趣。

3. 语言赏析

- 选取文中的精彩语句进行朗读与分析，如“她现在很听我的话，就像小时候很听她的话一样。”

- 引导学生体会句子中蕴含的亲情与时间的流转。

（四）主题探究（15分钟）

1. 讨论：为什么“散步”这个看似平常的活动被写成一篇感人至深的文章？

2. 引导学生联系实际，思考自己与家人的相处方式，反思亲情的重要性。

3. 教师总结：本文通过一次普通的散步，展现了家庭成员之间的关爱与责任，传递了对生命的尊重与珍惜。

（五）拓展延伸（10分钟）

1. 阅读莫怀戚的其他作品，了解其创作风格。

2. 写一篇短文，题目为《我和家人的一次散步》，记录真实情感体验。

（六）课堂小结（5分钟）

回顾本节课的重点内容，强调亲情的重要性，鼓励学生在生活中多关心家人，珍惜与亲人共处的时光。

五、作业布置：

1. 完成《散步》的阅读笔记，包括人物分析、语言赏析与个人感悟。

2. 写一篇不少于300字的短文，题目为《我眼中的亲情》。

六、板书设计：

```

《散步》教学设计

——莫怀戚

一、主要一次家庭散步引发的思考

二、人物形象：我、母亲、妻子、儿子

三、主题思想：亲情、责任、生命的意义

四、写作特色：细腻描写、情感真挚

```

七、教学反思（教师自评）：

本节课通过多种教学手段激发学生的兴趣，引导他们深入思考亲情的价值。但在时间分配上需进一步优化，以确保每个环节都能充分展开，提升课堂效率。