在当前教育改革不断深化的背景下，校本课程作为国家课程的重要补充，在促进学生个性化发展、提升学校特色化办学水平方面发挥着越来越重要的作用。然而，相较于城市学校，农村小学在推进校本课程开发的过程中面临诸多现实问题，制约了其有效实施与持续发展。

首先，农村小学在资源条件上相对薄弱，这是影响校本课程开发的重要因素之一。一方面，师资力量不足，教师普遍缺乏系统性的课程开发培训，对校本课程的理念和实践方法理解不深；另一方面，教学设备、图书资料、信息化手段等硬件设施较为落后，难以支撑多样化的课程内容设计与实施。此外，由于地理位置偏远，信息获取渠道有限，教师在课程资源的搜集与整合方面存在较大困难。

其次，农村小学在课程开发过程中缺乏明确的目标定位和科学的规划指导。部分学校在开展校本课程时，往往盲目跟风，没有结合本地实际和学生需求进行深入调研，导致课程内容与地方文化、乡土资源脱节，无法真正服务于学生的成长和发展。同时，缺乏有效的评价机制，使得课程实施效果难以量化评估，进一步削弱了课程开发的动力。

再者，农村地区家长和社区对校本课程的认知度较低，参与度不高。许多家长更关注学生的升学成绩，对校本课程的价值认识不足，甚至存在误解，认为其“不重要”或“浪费时间”。这种观念上的偏差，使得学校在推动校本课程建设时面临较大的阻力，难以形成良好的家校合作氛围。

针对上述问题，农村小学在推进校本课程开发过程中应采取以下对策：

一是加强师资队伍建设，提升教师的专业素养。通过组织专题培训、邀请专家指导、建立校际交流平台等方式，帮助教师掌握校本课程开发的基本理论和实践技能，增强其课程设计与实施能力。

二是因地制宜，突出地方特色。学校应结合当地自然环境、历史文化、民俗风情等资源，开发具有地域特色的校本课程，使课程内容更加贴近学生生活，增强学习的趣味性和实效性。

三是完善制度保障，构建科学的课程管理体系。教育主管部门应出台相关政策，明确校本课程的开发标准与管理要求，鼓励学校根据自身实际制定合理的课程规划，并建立动态调整机制，确保课程的可持续发展。

四是加强宣传引导，提高社会认知度。通过家长会、社区活动、媒体宣传等多种形式，向家长和社会各界普及校本课程的意义和价值，争取更多支持与配合，营造良好的课程开发环境。

总之，农村小学校本课程的开发是一项系统工程，需要学校、政府、家庭和社会多方协同努力。只有在充分认识到问题的基础上，积极采取有效措施，才能推动农村小学课程建设不断走向规范化、特色化和高质量发展。