一、教学目标

1. 知识与能力

- 理解诗歌的基本内容和作者的写作背景，掌握诗中重要字词的含义。

- 体会王维诗歌“诗中有画”的艺术特色，感受其语言的凝练与意境的深远。

2. 过程与方法

- 通过朗读、赏析、讨论等方式，引导学生逐步深入理解诗歌的情感与思想内涵。

- 培养学生运用联想与想象来体会诗歌意境的能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受诗人面对边塞风光时的豁达胸怀与家国情怀。

- 引导学生树立积极向上的人生态度，增强对古典诗词的热爱与审美能力。

二、教学重难点

- 重点：理解诗歌的内容及“大漠孤烟直，长河落日圆”两句的意境与艺术表现力。

- 难点：体会诗人的情感变化及其背后的历史背景与个人心境。

三、教学准备

- 教师：多媒体课件、相关图片、音频资料（如配乐朗诵）、课文注释材料。

- 学生：预习课文，查阅作者王维的生平及创作背景，初步了解唐代边塞诗的特点。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

播放一段关于边塞风光的视频或展示几幅描绘大漠、长河的图片，引导学生进入情境。

提问：“你心中的边塞是什么样的？你有没有想过古代文人笔下的边塞又会是怎样的？”

引出课题——《使至塞上》，介绍作者王维及其创作背景。

（二）整体感知（10分钟）

1. 朗读课文

- 教师范读，注意语速、停顿和情感表达。

- 学生自由朗读，注意字音、节奏，初步感知诗歌的韵律美。

2. 疏通文意

- 分组讨论诗句意思，教师进行点拨与补充。

- 提炼关键词句，如“单车欲问边”、“属国过居延”等，帮助学生把握全诗结构。

（三）深入赏析（20分钟）

1. 分析诗意

- 引导学生逐句分析，结合历史背景，理解诗人出使边塞的复杂心情。

- 特别关注“大漠孤烟直，长河落日圆”两句，探讨其画面感与象征意义。

2. 品味语言

- 引导学生从用词、修辞、节奏等方面体会王维诗风的含蓄与高远。

- 讨论“诗中有画”的具体体现，鼓励学生尝试用自己的语言描述这两句诗的画面。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 对比阅读

- 对比王维其他边塞诗（如《陇西行》），体会其风格的多样性。

- 或引入其他唐代边塞诗人的作品（如岑参、高适），比较不同诗人笔下的边塞风情。

2. 情感升华

- 引导学生思考：在今天，我们如何面对生活中的“边塞”？

- 鼓励学生联系自身经历，谈一谈自己对“孤独”“坚持”“责任”的理解。

（五）课堂小结（5分钟）

回顾本节课所学内容，强调王维诗歌的艺术价值与思想深度。

引导学生总结学习收获，并布置课后作业。

五、作业设计

1. 背诵并默写《使至塞上》，完成课后练习题。

2. 写一篇短文，以“我眼中的大漠”为题，结合诗歌内容展开想象。

3. 自选一首边塞诗，进行简要赏析，下节课交流分享。

六、板书设计

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——王维

一、作者简介：王维，唐代著名诗人，被誉为“诗佛”

二、内容概括：出使边塞，抒发情怀

三、名句赏析：

大漠孤烟直，长河落日圆

→ 画面感强，意境开阔，体现“诗中有画”

四、主题思想：表达对边塞风光的赞美，以及诗人豁达的心境

```

七、教学反思（教师自评）

本节课通过多种教学手段激发学生的兴趣，引导他们主动参与课堂，提升了他们的文学鉴赏能力。但在时间安排和个别学生参与度方面仍有待优化，今后将更加注重分层教学与个性化指导。