《苏武传》是《汉书·李广苏建传》中的一篇，主要记述了西汉时期使节苏武出使匈奴被扣留十九年，始终不屈不挠、坚守气节的故事。这篇文章不仅具有极高的历史价值，同时也是文言文学习的重要篇章。本文将从词类活用、古今异义、文言句式、重点实词与虚词等方面进行系统梳理，帮助读者更好地理解课文内容。

一、词类活用

1. 名词作动词

- “杖汉节牧羊”：杖，原为名词，此处作动词，意为“拄着”。

- “惠等哭，舆归营”：舆，原为名词，此处作动词，意为“用车载”。

2. 动词作名词

- “单于壮其节”：壮，形容词作动词，意为“认为……壮烈”。

- “以状语武”：状，名词作动词，意为“把情况告诉”。

3. 使动用法

- “欲因此时降武”：降，使动用法，意为“使……投降”。

4. 意动用法

- “单于壮其节”：壮，意动用法，意为“认为……壮烈”。

二、古今异义词

| 古义 | 今义 |

|------|------|

| 丈人 | 对长辈的尊称 | 老人、父亲 |

| 谢 | 道歉、认错 | 感谢 |

| 幸 | 希望、希望得到 | 幸运、侥幸 |

| 决 | 决定、决定去 | 通“诀”，告别 |

| 置 | 安放、安置 | 放置、搁置 |

三、文言句式

1. 宾语前置

- “何以汝为见？”：疑问句中，“以何”应为“以汝为见”的宾语前置，意为“凭什么要见你？”

2. 状语后置

- “送匈奴使留在汉者”：正常语序应为“送留在汉的匈奴使”，意为“送那些留在汉朝的匈奴使者”。

3. 被动句

- “见犯乃死，重负国”：被动结构，“见”表示被动，意为“被侵犯才死，是对国家的极大辜负”。

四、重点实词与虚词

（一）实词

- 使：出使、派遣

- 节：符节、信物

- 牧：放牧

- 降：投降

- 亡：逃亡

- 卒：最终、终于

- 辞：推辞、拒绝

（二）虚词

- 以：因为、凭借、用来

- “以状语武”：用（这个）情况告诉苏武

- “以汉武帝之威”：凭借汉武帝的威势

- 而：表并列、转折、顺承

- “不辱使命，而得归”：没有辱没使命，于是得以返回

- 之：助词，用于主谓之间或宾语前置

- “送匈奴使留在汉者”：“之”连接“匈奴使”和“留在汉者”

- 其：代词，他的、那

- “单于壮其节”：他（苏武）的节操

五、重要句子翻译与解析

1. “武曰：‘汉天子我丈人行也。’”

- 翻译：苏武说：“汉天子是我的长辈。”

- 解析：此句表现了苏武对汉朝的忠诚与尊重，也体现出他对自身身份的明确认知。

2. “武骂律曰：‘女为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以女为见？’”

- 翻译：苏武责骂卫律说：“你作为汉朝的臣子，不顾恩义，背叛君主，抛弃亲人，沦为蛮夷的俘虏，为什么要见你呢？”

- 解析：这句话表现出苏武坚定的民族气节和强烈的道德观念。

3. “虽生，何面目以归汉！”

- 翻译：即使活着，又有什么脸面回到汉朝呢！

- 解析：此句体现了苏武宁死不屈的精神，以及对国家尊严的高度重视。

六、总结

《苏武传》不仅是汉代史书中的经典篇章，更是文言文教学中的重要内容。通过对词类活用、古今异义、句式特点及重点词语的梳理，可以帮助学生更深入地理解文章内容，提升文言文阅读能力。同时，苏武的忠贞不屈、坚韧不拔的精神，也值得我们后人学习和传承。

---

如需进一步分析人物形象、写作手法或拓展阅读建议，欢迎继续交流。