一、教材分析

《雪地里的小画家》是一篇充满童趣的儿童散文，语言生动形象，富有画面感。文章通过描写冬天雪景中动物们在雪地上留下的足迹，巧妙地将自然现象与童话想象结合在一起，激发学生的观察力和想象力。课文内容贴近生活，适合低年级学生阅读，有助于培养他们对自然的热爱和审美能力。

二、教学目标

1. 知识与技能：

- 正确认读并书写本课生字词，理解词语意思。

- 能正确、流利、有感情地朗读课文。

- 理解课文内容，体会动物们在雪地里“作画”的趣味性。

2. 过程与方法：

- 通过朗读、讨论、表演等方式，引导学生感受课文的意境美。

- 鼓励学生发挥想象，用自己的语言描述雪地里的“画”。

3. 情感态度与价值观：

- 激发学生对大自然的好奇心和探索欲。

- 培养学生热爱生活、热爱自然的情感。

三、教学重点与难点

- 重点：理解课文内容，感受雪地里动物“画画”的趣味。

- 难点：引导学生展开想象，体会课文中的拟人化表达方式。

四、教学准备

- 教师：多媒体课件、雪地图片、动物脚印图片、生字卡片。

- 学生：预习课文，查找有关动物脚印的资料。

五、教学过程（第一课时）

1. 导入新课（5分钟）

教师出示雪地图片，提问：“同学们，你们见过下雪吗？雪地里有什么？”引导学生回忆冬日景象，激发兴趣。

接着出示课题《雪地里的小画家》，引导学生猜测课文内容，激发阅读期待。

2. 初读课文，整体感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，标出生字词。

- 教师播放课文录音，学生跟读，注意语音语调。

- 提问：谁是雪地里的小画家？它们是怎么“画画”的？

3. 学习生字词（15分钟）

- 教学重点生字：画、雪、地、步、印、脚、印、黑、白、大、小。

- 采用多种方式识记，如组词、造句、猜谜等。

- 教师示范书写，学生临摹。

4. 精读课文，理解内容（15分钟）

- 分段朗读课文，逐段讲解。

- 引导学生找出每种动物的“画”是什么样的，为什么这样画。

- 讨论：你觉得这些小画家的“画”像什么？你最喜欢哪一个？

5. 小结与作业（5分钟）

- 回顾本课所学内容，强调动物们在雪地里“画画”的趣味。

- 布置作业：画出你心中的“雪地小画家”，并写一句话介绍。

六、教学过程（第二课时）

1. 复习导入（5分钟）

- 复习上节课所学的生字词。

- 指名朗读课文，检查朗读情况。

2. 深入理解课文（15分钟）

- 分组讨论：为什么说这些动物是“小画家”？它们的“画”有什么特点？

- 引导学生体会拟人化的表达方式，如“梅花”、“竹叶”、“月牙”等比喻。

- 教师总结：课文用拟人手法，把动物的脚印比作不同的图画，充满了童趣。

3. 拓展延伸（15分钟）

- 播放相关视频或图片，展示不同动物的脚印。

- 学生分组合作，模仿课文形式，创作“小画家”的故事。

- 各组展示作品，师生共同点评。

4. 总结升华（5分钟）

- 教师总结：今天我们认识了雪地里的小画家，了解了它们的“画”是什么样子的。

- 引导学生思考：除了这些动物，还有哪些动物也能在雪地上留下“画”？

- 鼓励学生多观察、多发现，做一个生活中的“小画家”。

5. 作业布置（5分钟）

- 完成课本练习题。

- 写一篇短文，题目为《我也是小画家》，描述自己在雪地里“画画”的情景。

七、板书设计

```

雪地里的小画家

↓

动物画 形状

小鸡 脚印梅花

小狗 脚印竹叶

小鸭 脚印月牙

小马 脚印梅花

```

八、教学反思（可选）

本课通过情境创设、朗读感悟、想象拓展等多种方式，引导学生走进文本，感受大自然的奇妙。在今后的教学中，可以进一步加强学生语言表达能力和写作能力的培养，使课堂更加生动有趣。