一、教学目标：

1. 知识与技能

- 学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《山行》。

- 理解诗中关键词句的意思，体会诗人描绘的秋日山林景色。

- 掌握古诗的基本结构和表达方式，提高学生的古诗鉴赏能力。

2. 过程与方法

- 通过朗读、想象、讨论等方式，引导学生走进诗歌意境。

- 运用多媒体辅助教学，增强学生对古诗画面感的理解。

3. 情感态度与价值观

- 感受诗人对自然美景的喜爱之情，激发学生热爱祖国山河的情感。

- 培养学生观察自然、欣赏美的能力。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解诗意，感受诗中描绘的秋日山景。

- 难点：体会诗人借景抒情的手法，感悟诗中蕴含的情感。

三、教学准备：

- 多媒体课件（含图片、配乐朗诵等）

- 古诗《山行》的书法字帖或板书设计

- 学生预习课文，查阅作者杜牧的相关资料

四、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，你们有没有在秋天的时候去郊外游玩？你看到的景色是什么样的？”

引导学生分享自己的经历，引出“秋天”的主题。

接着出示一幅秋日山林的图片，问：“这幅画让你想到了哪首诗？”

引入课题《山行》，并介绍作者杜牧。

2. 初读感知（8分钟）

- 教师播放《山行》的配乐朗诵，让学生初步感受诗歌的节奏和情感。

- 学生自由朗读课文，注意字音和停顿。

- 教师纠正个别字词发音，如“远上寒山石径斜”中的“斜”读作xiá。

- 学生齐读课文，体会诗句的韵律美。

3. 精读品析（15分钟）

- 分句讲解诗句，结合插图帮助学生理解诗意。

- “远上寒山石径斜”：描写诗人沿着蜿蜒的小路向山上走去。

- “白云生处有人家”：远处的白云缭绕之处，隐约可见人家。

- “停车坐爱枫林晚”：诗人停下马车，是因为被傍晚的枫林美景所吸引。

- “霜叶红于二月花”：经霜的枫叶比春天的花朵还要鲜艳美丽。

- 引导学生想象画面，用自己的语言描述诗中所描绘的景象。

- 提问：“为什么诗人会‘停车坐爱枫林晚’？你从哪些词语中感受到这种情感？”

- 讨论诗中运用了哪些修辞手法，如比喻（“霜叶红于二月花”）。

4. 拓展延伸（8分钟）

- 展示其他描写秋景的古诗，如《山居秋暝》《登高》，引导学生对比阅读。

- 鼓励学生模仿《山行》的写作风格，写一段描写自己眼中的秋天的文字。

- 小组交流，分享写作成果，教师点评。

5. 总结升华（4分钟）

- 回顾本节课所学内容，强调诗中“借景抒情”的写作手法。

- 教师总结：“这首诗不仅描绘了美丽的秋日山景，也表达了诗人对自然的热爱和向往。”

- 鼓励学生多读古诗，感受中华传统文化的魅力。

五、作业布置：

1. 背诵并默写《山行》。

2. 为《山行》配上一幅画，并写一句简短的解说文字。

3. 预习下一首古诗，查找作者背景。

六、板书设计：

```

《山行》

——杜牧

远上寒山石径斜

白云生处有人家

停车坐爱枫林晚

霜叶红于二月花

意境：秋日山林的静谧与美丽

情感：热爱自然，陶醉于美景

```

七、教学反思：

本节课通过多种教学手段激发了学生的学习兴趣，学生在朗读、想象和讨论中逐步深入理解了诗歌的内涵。今后可以进一步加强学生对古诗语言特色的赏析，提升其文学素养。