【白杨礼赞说课稿范文】各位评委、老师：

大家好！今天我将为大家带来的是人教版初中语文教材中的一篇经典散文——《白杨礼赞》的说课内容。这篇课文是现代著名作家茅盾先生的作品，通过描写白杨树的形态与精神，表达了对北方抗日军民坚韧不拔、英勇顽强精神的赞美。

一、教材分析

《白杨礼赞》选自八年级下册语文课本，是一篇典型的托物言志类散文。文章以白杨树为象征，通过对白杨树外形的细腻描写和内在品质的深刻揭示，赋予其人格化的特征，从而抒发作者对民族精神的崇敬之情。

本课的教学重点在于引导学生理解作者如何通过白杨树这一意象表达思想情感，体会托物言志的写作手法，并感受文章语言的优美与凝练。教学难点则在于帮助学生把握象征手法的运用，以及深入理解文章所蕴含的思想内涵。

二、学情分析

八年级的学生已经具备一定的阅读能力和文学鉴赏能力，但对于散文中较为抽象的象征意义和深层的情感表达仍存在一定的理解困难。因此，在教学过程中，我将注重引导学生从文本出发，逐步深入，激发他们的思考与感悟。

三、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 掌握文章中的重点词语和句式；

- 理解托物言志的写作手法；

- 学会赏析散文的语言美。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、品析、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力；

- 培养学生从具体事物中提炼思想感情的能力。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受白杨树所象征的坚韧不拔、无私奉献的精神；

- 增强学生的民族自豪感与责任感。

四、教学重难点

- 教学重点：理解白杨树的象征意义，掌握托物言志的写作手法。

- 教学难点：引导学生深入体会作者的情感与思想，提升文学鉴赏能力。

五、教学方法

本节课我将采用“情境导入—朗读感知—合作探究—拓展延伸”的教学模式，结合多媒体辅助教学，增强课堂的生动性与互动性。

1. 情境导入：通过展示白杨树的图片或视频，创设情境，引发学生兴趣。

2. 朗读感知：组织学生有感情地朗读课文，初步感受文章的语言美与情感美。

3. 合作探究：分组讨论白杨树的象征意义，结合时代背景分析作者的情感寄托。

4. 拓展延伸：引导学生联系现实生活，思考在新时代背景下，我们应如何继承和发扬白杨树的精神。

六、教学过程设计

1. 导入新课（5分钟）

- 展示白杨树图片，提问：“你见过白杨树吗？它给你怎样的印象？”

- 引出课题，介绍作者茅盾及其创作背景。

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，标出生字词，整体感知文章内容。

- 教师讲解重点词语，如“倔强”、“参天耸立”等。

3. 精读品味（20分钟）

- 分段细读，逐段分析白杨树的外在形象与内在品质。

- 引导学生找出文中描写白杨树的句子，体会语言的生动性与表现力。

- 讨论：白杨树象征了什么？作者为什么要写白杨树？

4. 合作探究（15分钟）

- 小组讨论：结合时代背景，分析作者通过白杨树想表达什么样的思想感情？

- 教师点拨：白杨树象征着北方的劳动人民和抗日军民，体现了中华民族坚强不屈的精神。

5. 总结升华（5分钟）

- 总结本文的写作特色与思想内涵。

- 引导学生思考：在当今社会，我们该如何传承这种精神？

6. 布置作业（5分钟）

- 写一篇短文，以一种植物为对象，运用托物言志的手法，表达自己的情感与思考。

七、板书设计

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白杨礼赞

——茅盾

白杨树：挺拔、坚强、不屈

象征：北方军民、民族精神

主题：赞美坚韧不拔、无私奉献的精神

手法：托物言志

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八、教学反思

本节课力求通过多种方式激发学生的学习兴趣，引导他们走进文本，深入思考。在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，注重情感体验与思维训练的结合，不断提升课堂教学的有效性。

以上就是我对《白杨礼赞》一课的说课内容，恳请各位老师批评指正！