【《周长的认识》教学设计】一、教学目标：

1. 知识与技能：通过观察和操作，理解“周长”的概念，能正确测量图形的周长，并掌握计算简单图形周长的方法。

2. 过程与方法：通过动手实践、合作探究，培养学生的空间观念和数学思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，体会数学在生活中的应用价值。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解周长的意义，学会测量和计算图形的周长。

- 难点：理解封闭图形的周长概念，区分“长度”与“周长”的不同。

三、教学准备：

- 教具：多媒体课件、直尺、绳子、各种图形卡片（如长方形、正方形、三角形等）。

- 学具：练习本、铅笔、尺子、彩色笔。

四、教学过程：

1. 情境导入（5分钟）

教师展示一张操场的图片，提问：“如果我们要给操场围上一圈栏杆，需要多长的栏杆呢？”引导学生思考“一圈的长度”是什么意思。接着引出课题：“今天我们就来认识‘周长’。”

2. 探索新知（15分钟）

（1）初步感知周长

出示一个不规则图形（如树叶），让学生用手指沿着图形的边缘摸一摸，感受“一周”的长度。

提问：“我们摸的是图形的哪一部分？它有什么特点？”引导学生说出“一周的长度”。

（2）定义周长

教师总结：封闭图形一周的长度叫做它的周长。

（3）动手测量

分组活动：每组发放不同的图形卡片，要求用绳子或直尺测量图形的周长，并记录下来。

教师巡视指导，鼓励学生用不同的方法进行测量。

3. 合作探究（10分钟）

提出问题：“如果一个图形是长方形，怎么计算它的周长？”

引导学生通过小组讨论，尝试用已有的知识推导公式。

教师适时点拨：长方形的周长 = 长 + 宽 + 长 + 宽 = 2×（长 + 宽）

4. 巩固练习（10分钟）

完成课本上的基础练习题，如计算不同图形的周长。

设计一道开放性题目：“如果一个正方形的边长是5厘米，它的周长是多少？你能画出一个周长是12厘米的图形吗？”

5. 总结提升（5分钟）

引导学生回顾本节课所学内容，说说什么是周长，如何测量和计算。

教师总结：周长是围绕图形的一圈长度，可以用工具测量，也可以通过公式计算。

五、板书设计：

```

《周长的认识》

—— 封闭图形一周的长度

周长 = 长 + 宽 + 长 + 宽

= 2 × (长 + 宽)

```

六、作业布置：

1. 完成练习册中关于周长的习题。

2. 在家中找一个物体，测量并计算它的周长，写在作业本上。

七、教学反思（课后）

本节课通过多种方式帮助学生建立“周长”的直观认识，注重学生的动手操作与合作交流。但在部分环节中，学生的参与度还有待提高，今后应进一步优化课堂互动方式，增强学生的学习兴趣与主动性。