【天净沙秋思》教案】一、教学目标：
1. 知识与能力目标：
- 理解《天净沙·秋思》的作者及其创作背景。
- 掌握词中主要意象和情感表达方式，体会其艺术特色。
- 能够有感情地朗读并背诵全篇。
2. 过程与方法目标：
- 通过诵读、分析、讨论等方式，引导学生感受作品的意境美。
- 培养学生对古典诗词的审美能力和鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观目标：
- 感受作者在异乡漂泊时的孤独与思乡之情。
- 引导学生珍惜亲情、友情，增强对生活的感悟与思考。
二、教学重难点：
- 重点：
分析《天净沙·秋思》中的意象及其所传达的情感，理解“以景写情”的表现手法。
- 难点：
理解“枯藤老树昏鸦”等意象的象征意义，体会作者深沉的思乡之情。
三、教学准备：
- 教师准备：多媒体课件、相关图片、配乐朗诵音频。
- 学生准备：预习课文，了解马致远及其作品风格。
四、教学过程：
（一）导入新课（5分钟）
1. 情境导入：
播放一段轻柔的古筝音乐，展示秋天的自然景色图片，如枯枝、落叶、黄昏等，营造出一种萧瑟、孤寂的氛围。
2. 提问激趣：
“同学们，当你一个人在外漂泊时，最想念的是什么？有没有一首诗或一首歌让你特别感动？”
引导学生回忆与“思乡”相关的诗句或歌曲，引出本课主题。
（二）整体感知（10分钟）
1. 朗读感知：
- 教师示范朗读，注意语调、节奏。
- 学生自由朗读，体会词的节奏与情感。
2. 字词疏通：
- 解释重点词语：如“枯藤”、“老树”、“昏鸦”、“小桥”、“流水”、“人家”、“古道”、“西风”、“瘦马”、“断肠人”等。
3. 内容概括：
- 引导学生用自己的话概括这首词的描绘了秋日黄昏下一位游子独自远行的情景，表达了深切的思乡之情。
（三）深入探究（20分钟）
1. 意象分析：
- 枯藤老树昏鸦：描写荒凉的景象，暗示人生的落寞与无依。
- 小桥流水人家：反衬出游子的孤独，对比中更显凄凉。
- 古道西风瘦马：刻画旅途的艰辛与疲惫，强化思乡情绪。
- 夕阳西下，断肠人在天涯：点明主旨，抒发深切的思乡之痛。
2. 语言赏析：
- 采用“白描”手法，不加修饰，简洁而富有画面感。
- 通过一系列冷色调的意象组合，营造出浓郁的悲凉氛围。
3. 情感体验：
- 设计小组讨论：“如果你是这位‘断肠人’，你会怎么想？你最想见到谁？”
- 鼓励学生结合自身经历谈感受，增强情感共鸣。
（四）拓展延伸（10分钟）
1. 比较阅读：
- 对比《天净沙·秋思》与《静夜思》（李白），分析两者在情感表达、意象运用上的异同。
2. 写作训练：
- 请学生模仿《天净沙·秋思》的结构，用简练的语言描述自己心中的一幅“秋景图”，表达某种情感。
（五）课堂总结（5分钟）
- 回顾本节课的重点意象分析、情感表达、语言特色。
- 强调：《天净沙·秋思》虽短，却以极简的文字传达出深沉的情感，体现了中国古典诗词“言有尽而意无穷”的艺术魅力。
五、作业布置：
1. 背诵并默写《天净沙·秋思》。
2. 写一篇300字左右的小短文，题目为《我心中的秋》，要求写出自己的情感与想象。
六、板书设计：
```
《天净沙·秋思》
意象：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马
情感：孤独、思乡、凄凉
手法：白描、对比、意象叠加
主旨：断肠人在天涯
```
七、教学反思（教师课后填写）：
（此处可留空，供教师根据实际授课情况填写）
备注：
本教案注重学生的情感体验与语言积累，旨在通过《天净沙·秋思》的教学，提升学生的文学素养与审美能力。
