【圆明园的毁灭教学设计窦桂梅-】在语文教学中，“圆明园的毁灭”是一篇极具历史教育意义的文章，它不仅讲述了圆明园昔日的辉煌与最终的毁灭，更承载着民族的屈辱与反思。窦桂梅老师在这一课的教学设计中，注重情感的引导、文化的渗透与思维的启发，力求让学生在阅读中感受历史的沉重，在思考中激发责任感。

本课的教学目标主要包括以下几个方面：

1. 知识与能力：学生能够准确理解课文内容，掌握生字词，了解圆明园的历史背景及其毁灭的过程。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、多媒体辅助等方式，引导学生深入文本，体会作者的情感表达。

3. 情感态度与价值观：激发学生的爱国情怀，增强民族自尊心和责任感，树立“不忘国耻，振兴中华”的信念。

窦桂梅老师的教学设计注重以学生为主体，强调“读—思—议—悟”的学习过程。她首先通过图片、视频等多媒体手段，展示圆明园昔日的辉煌景象，激发学生的兴趣；接着引导学生通过朗读，感受文章的语言魅力和情感基调；再结合课文内容，组织学生进行小组讨论，探讨圆明园毁灭的原因以及其对国家和人民的影响。

在课堂中，窦老师特别关注学生的情感体验。她鼓励学生大胆表达自己的看法，引导他们从不同角度思考问题。例如，她会问：“如果你是当时的中国人，看到圆明园被毁，你会有什么样的感受？”这样的问题不仅有助于学生理解课文，还能引发他们对历史事件的深刻反思。

此外，窦桂梅还注重将课文与现实生活联系起来。她引导学生思考：今天的中国为什么能够屹立于世界之林？我们该如何珍惜现在的和平与发展？这些问题不仅拓展了课堂的深度，也提升了学生的思想高度。

在教学过程中，窦老师还会适时引入相关的历史资料、名人名言等，丰富课堂内容，提升学生的文化素养。例如，引用梁启超的“少年强则国强”，激励学生从小立志报国。

总之，窦桂梅老师的《圆明园的毁灭》教学设计，不仅注重知识的传授，更重视情感的培养和思想的启迪。她用生动的语言、丰富的活动和深刻的思考，带领学生走进那段历史，感受那份沉痛，同时也点燃了他们心中的希望与责任。这样的教学设计，真正实现了语文课堂的人文性与思想性的统一。