【角的度量教学设计】一、教学目标：

1. 知识与技能：

使学生理解角的大小是由两边张开的程度决定的，掌握用量角器测量角的方法，并能正确读出角的度数。

2. 过程与方法：

通过动手操作和观察比较，培养学生自主探究的能力，提高学生的空间观念和实际操作能力。

3. 情感态度与价值观：

激发学生对数学学习的兴趣，培养严谨的学习态度和合作意识。

二、教学重点与难点：

- 重点：学会使用量角器测量角的度数。

- 难点：理解量角器的原理，正确摆放量角器并准确读数。

三、教学准备：

- 教具：多媒体课件、量角器、三角板、直尺、自制角模型。

- 学具：每人一个量角器、练习纸、铅笔。

四、教学过程：

（一）情境导入（5分钟）

教师展示生活中的图片，如钟表指针、扇形门、折扇等，引导学生观察这些物体中有哪些共同点。学生发现它们都包含“角”的形状。接着提问：“我们怎么知道一个角有多大呢？”

引出课题：“今天我们就来学习如何‘度量’角。”

（二）探索新知（15分钟）

1. 认识角的大小

教师用两根小棒摆出两个不同的角，让学生观察并说出哪个角更大。引导学生认识到角的大小取决于两边张开的程度，而不是边的长短。

2. 引入量角工具——量角器

展示量角器实物，介绍其结构：中心点、0°刻度线、内外圈刻度等。通过多媒体动画演示，帮助学生理解量角器的使用原理。

3. 示范操作

教师在黑板上画一个角，示范如何正确放置量角器，如何对齐顶点和一边，再读取另一条边所对应的度数。强调“点对点、边对边、看刻度”的操作步骤。

（三）实践操作（15分钟）

1. 学生独立操作

每位学生在练习纸上画出不同角度的角，尝试用量角器进行测量。教师巡视指导，纠正错误操作。

2. 小组合作探究

分组完成任务卡上的测量题，互相检查并交流测量技巧。教师提供提示卡片，帮助有困难的学生。

（四）巩固提升（10分钟）

1. 判断题辨析

出示几道判断题，如“用量角器测量时，0°刻度线必须与一条边重合”，让学生判断正误并说明理由。

2. 拓展练习

引导学生思考：如果一个角的两边延长，角的大小会不会变？通过动手操作验证，进一步加深对角的大小本质的理解。

（五）总结回顾（5分钟）

1. 学生自由发言，分享本节课学到的知识和收获。

2. 教师总结要点，强调量角器的使用方法和注意事项。

3. 布置课后作业：绘制三个不同度数的角并进行测量，记录结果。

五、板书设计：

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角的度量

1. 角的大小由两边张开程度决定

2. 量角器使用步骤：

- 点对点

- 边对边

- 看刻度

3. 常见角度：锐角、直角、钝角、平角、周角

```

六、教学反思：

本节课通过直观演示、动手操作和小组合作，帮助学生逐步掌握角的度量方法。课堂气氛活跃，学生参与度高，基本达到了预期的教学目标。但在个别学生操作过程中仍存在误差，需在后续教学中加强练习和指导。