【余映潮课堂实录2卖炭翁教学设计】在语文教学中，古诗文一直是学生学习的难点与重点。而《卖炭翁》作为唐代诗人白居易的作品，以其质朴的语言、深刻的社会批判和鲜明的人物形象，成为初中语文教材中的经典篇目。本文以余映潮老师的课堂实录为基础，结合其教学设计思路，探讨如何在实际教学中引导学生深入理解这首诗的内涵与艺术特色。

余映潮老师在教学中注重“读—品—悟”的三阶式教学法，强调学生的主体地位，倡导通过朗读、品味、感悟等环节，让学生在语言文字中感受作者的情感与思想。在《卖炭翁》的教学中，他特别关注文本的语言特点与情感表达，力求通过细致的讲解，激发学生的阅读兴趣和审美能力。

教学设计的第一步是“读”，即引导学生反复诵读课文，感受诗歌的节奏与韵律。余老师认为，只有在充分朗读的基础上，才能真正进入文本的世界。因此，在课堂上，他鼓励学生自由朗读，并适时进行范读，帮助学生把握诗句的语气和情感基调。

第二步是“品”，即对诗歌的语言进行分析与鉴赏。余老师通过对关键词句的解读，如“满面尘灰烟火色”“可怜身上衣正单”等，引导学生体会卖炭翁的生活艰辛与心理状态。同时，他也注重引导学生关注诗歌的结构与表现手法，如对比、细节描写等，使学生能够从多角度理解作品的艺术价值。

第三步是“悟”，即通过思考与讨论，引导学生深入理解诗歌的主题与思想内涵。余老师提出了一系列开放性问题，如“你如何看待卖炭翁的遭遇？”“这首诗反映了怎样的社会现实？”等问题，鼓励学生结合自己的生活经验进行思考与表达。这种互动式的教学方式不仅提升了学生的思维能力，也增强了他们对文学作品的理解深度。

此外，余映潮老师还注重将诗歌教学与现实生活相结合，引导学生关注社会现象，培养他们的社会责任感与人文关怀。他常常提醒学生，文学不仅是语言的艺术，更是生活的反映，通过阅读诗歌，可以更好地理解人性与社会。

总之，余映潮老师的《卖炭翁》教学设计，体现了他对语文教学的深刻理解和对学生全面发展的重视。通过精心设计的教学流程，他不仅帮助学生掌握了诗歌的基本内容，更引导他们走进了作者的情感世界，提升了他们的语文素养与审美能力。这样的教学实践，无疑为语文课堂注入了新的活力与灵感。