【《自相矛盾》教学设计二】一、教学目标

1. 知识与能力

- 理解《自相矛盾》这篇寓言的基本内容和寓意。

- 掌握文言文中常见实词、虚词的含义及用法，如“吾”、“也”、“其”等。

- 能够正确朗读并翻译课文。

2. 过程与方法

- 通过情境创设、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣。

- 引导学生在合作探究中理解寓言的深层含义。

3. 情感态度与价值观

- 认识到说话做事要前后一致，避免自相矛盾。

- 培养学生严谨、诚实的思维习惯。

二、教学重点与难点

- 重点：理解寓言内容，掌握文言词语，体会其讽刺意义。

- 难点：引导学生联系实际生活，思考“自相矛盾”现象的现实意义。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、课文录音、相关图片或动画素材。

- 学生准备：预习课文，查阅相关背景资料，尝试翻译句子。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1. 情境导入

教师播放一段关于“自相矛盾”的小故事视频，引发学生兴趣。

“同学们，你们有没有遇到过这样的人？他一会儿这样说，一会儿又那样说，让人摸不着头脑？今天我们要学习的《自相矛盾》，就是讲一个这样的故事。”

2. 板书课题

板书课题《自相矛盾》，并提问：“你们知道‘自相矛盾’是什么意思吗？”

（二）初读感知（10分钟）

1. 朗读课文

教师示范朗读课文，学生跟读，注意语音语调和节奏。

（可分组朗读，互相纠正发音）

2. 整体感知

提问：

- 这个故事讲了什么？

- 你觉得这个人怎么样？为什么？

（三）精读品析（20分钟）

1. 逐句讲解

教师带领学生逐句分析课文，重点讲解以下

- “楚人有鬻盾与矛者。”——楚国有一个人卖盾和矛。

- “誉之曰：‘吾盾之坚，物莫能陷也。’”——夸耀他的盾说：“我的盾非常坚固，没有什么东西能刺穿它。”

- “又誉其矛曰：‘吾矛之利，于物无不陷也。’”——又夸耀他的矛说：“我的矛非常锋利，没有东西不能刺穿。”

- “人或曰：‘以子之矛，陷子之盾，何如？’”——有人问：“用你的矛去刺你的盾，会怎么样？”

- “其人弗能应也。”——那个人无法回答。

2. 词语积累

- 实词：鬻（卖）、誉（夸耀）、陷（刺穿）、或（有人）、弗（不）。

- 虚词：之（的）、也（句末语气词）、其（代词）。

3. 语言训练

学生尝试用自己的话复述故事，并进行小组讨论：

- 如果你是那个卖矛和盾的人，你会怎么应对？

- 你有没有遇到过类似“自相矛盾”的情况？

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 联系实际

教师引导学生思考：

- 在生活中，哪些行为属于“自相矛盾”？

- “自相矛盾”对我们有什么启示？

2. 写作练习

写一篇短文，描述一个自己或他人“自相矛盾”的例子，并表达自己的看法。

（五）总结提升（5分钟）

1. 教师总结

- 今天我们学习了《自相矛盾》这篇寓言，了解了它的内容和寓意。

- 通过学习，我们认识到说话做事要前后一致，不能自相矛盾。

2. 学生反思

鼓励学生写下本节课的收获和感想。

五、作业布置

1. 完成课后练习题，巩固文言词语和句子的理解。

2. 阅读《韩非子》中的其他寓言故事，写一篇读书笔记。

六、教学反思（教师自评）

- 本节课通过多种方式激发学生兴趣，课堂气氛活跃。

- 在文言文教学中，注重学生的参与和互动，提高了学习效果。

- 对于“自相矛盾”的现实意义，还需进一步引导学生深入思考。

附：板书设计

```

《自相矛盾》

——韩非子

楚人卖盾与矛

夸盾坚，夸矛利

有人问：以矛刺盾？

其人无言以对

寓意：言行一致，不可自相矛盾

```