【《除法的初步认识》教学设计】一、教学目标

1. 知识与技能：

通过具体情境，理解“平均分”的概念，初步认识除法的意义，能正确读写除法算式，并能用除法解决简单的实际问题。

2. 过程与方法：

经历“平均分”的操作过程，体会除法在现实生活中的应用，发展学生的动手能力和数学思维能力。

3. 情感态度与价值观：

激发学生对数学的兴趣，培养合作交流意识和解决问题的能力。

二、教学重难点

- 重点：理解“平均分”的含义，掌握除法的初步意义。

- 难点：理解除法与平均分之间的联系，能正确运用除法算式表达平均分的过程。

三、教学准备

- 教具：小棒、图片、课件

- 学具：每人若干根小棒或学具卡片

四、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

教师出示一张图片，内容为“小明有6个苹果，要分给3个小朋友，每个小朋友分得同样多。”提问：“你们觉得应该怎么分？”

引导学生说出“每个小朋友分2个”，并鼓励学生用自己的方式表示这个过程。比如用小棒摆一摆，画一画，或者口头描述。

（二）动手操作，探究新知

1. 活动一：分一分，说一说

每位学生拿出6根小棒，尝试将它们平均分成3份，每份几根？

学生动手操作后，教师请几位同学上台展示自己的分法，并说出“我分成了3份，每份2根”。

2. 活动二：写一写，读一读

引导学生将“6个苹果平均分给3个小朋友”用数学符号表示出来。

教师板书：6 ÷ 3 = 2

并讲解除号“÷”的读法，以及各部分名称（被除数、除数、商）。

（三）归纳总结，建立模型

1. 归纳“平均分”的特点：

每份数量相同，分完后没有剩余。

2. 揭示除法的意义：

除法是把一个数平均分成几份，求每份是多少的运算。

3. 巩固练习：

出示几道题目，如“8个桃子分给4只小猴，每只小猴分几个？”让学生列式计算，并解释意义。

（四）应用拓展，提升能力

1. 生活中的除法：

教师举例说明生活中常见的除法问题，如“一包糖有12颗，平均分给4人，每人多少颗？”

2. 小组合作任务：

每组拿到一定数量的物品（如纸片、小球），要求平均分给组内成员，并写出除法算式。

（五）课堂小结，反思提升

教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了什么？你有什么收获？”

鼓励学生用自己的话总结“平均分”和“除法”的关系，并布置简单作业，如“回家和爸爸妈妈一起分水果，并用除法算式表示出来”。

五、板书设计

```

《除法的初步认识》

平均分 → 除法

6 ÷ 3 = 2

被除数 除数 商

```

六、教学反思（教师参考）

本节课通过创设生活化的情境，结合动手操作和语言表达，帮助学生建立起对“除法”概念的初步理解。在今后的教学中，应进一步加强学生对除法意义的深入理解，逐步过渡到更复杂的除法运算。