【《次北固山下》教学设计-(人教版七年级上册)】一、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 了解作者王湾及其所处的唐代诗歌背景。

- 掌握诗中重点字词的意思，理解诗句含义。

- 能够有感情地朗读并背诵全诗。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生感受诗歌的意境和情感。

- 培养学生对古诗的鉴赏能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受诗人思乡之情与对自然景色的热爱。

- 激发学生对中华传统文化的兴趣与热爱。

二、教学重难点

- 重点： 理解诗意，体会诗人情感；掌握诗中的意象与修辞手法。

- 难点： 领会“海日生残夜，江春入旧年”两句的哲理意味。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、相关图片、朗诵音频。

- 学生准备：预习课文，查找作者及创作背景资料。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师播放一段轻柔的古筝音乐，展示一幅山水画卷，引导学生进入情境：

> “同学们，你们是否曾在旅途中感受到一种深深的思念？今天我们要学习的这首诗，就描绘了一个人在旅途中的所见所感，他望向远方，心中充满对家乡的牵挂。”

接着出示课题《次北固山下》，简要介绍作者王湾，并点明本诗是描写旅途中的所见所感，抒发思乡情怀的一首五言绝句。

（二）初读感知（8分钟）

1. 朗读示范： 教师配乐范读，学生跟读，注意节奏和语气。

2. 自由朗读： 学生分组朗读，互相纠正发音。

3. 整体感知： 提问：“这首诗写了什么内容？你从中感受到了什么？”引导学生初步把握诗歌主题。

（三）精读品味（15分钟）

1. 逐句解析：

- “客路青山外，行舟绿水前。”

引导学生想象画面：诗人走在青翠的山间小路上，乘着小船，在碧绿的江面上前行。

- “潮平两岸阔，风正一帆悬。”

分析“潮平”“风正”两个词语，体会江面开阔、风顺帆满的景象，感受自然之美。

- “海日生残夜，江春入旧年。”

这是诗中的名句，引导学生思考“海日”“江春”象征着新生与希望，表现了时间更替、万物复苏的自然规律。

- “乡书何处达？归雁洛阳边。”

抒发思乡之情，用“归雁”寄托对故乡的思念，体现古人以物寄情的写法。

2. 合作探究：

小组讨论：“这首诗中哪些句子最能打动你？为什么？”鼓励学生结合自己的生活体验谈感受。

（四）拓展延伸（8分钟）

1. 比较阅读： 对比王湾的《次北固山下》与李白的《静夜思》，分析两首诗在情感表达上的异同。

2. 联系现实： 引导学生思考：在现代社会，我们是否也有类似的“思乡”情感？如何表达？

（五）课堂总结（4分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调：

- 诗歌不仅是文字的组合，更是情感的表达。

- 古人借景抒情、托物言志的写作手法值得我们学习。

- 鼓励学生多读古诗，感受中华文化的魅力。

五、作业布置

1. 背诵并默写《次北固山下》。

2. 写一篇短文，谈谈你读完这首诗后的感受，不少于200字。

六、板书设计

```

《次北固山下》——王湾

客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达？归雁洛阳边。

```

主题：思乡之情 + 自然之美 + 时光流转

七、教学反思（可选）

本节课通过多种方式引导学生走进诗歌，激发了他们对古诗的兴趣。但在理解“海日生残夜”这一句时，部分学生仍存在困难，今后可结合更多生活实例帮助学生理解诗意。