【《搭石》第二课时教学设计[2]】一、教学目标

1. 知识与技能：

理解课文内容，掌握“协调有序”“伏身”“紧走”等词语的含义，体会作者通过搭石所表达的和谐美与人性美。

2. 过程与方法：

通过朗读、讨论、品析等方式，引导学生深入文本，感受语言的美感和文章的深层内涵。

3. 情感态度与价值观：

激发学生对家乡、对普通劳动者的敬意，培养学生关注生活细节、发现美好事物的能力。

二、教学重难点

- 重点：理解“搭石”在文中所承载的意义，体会作者对乡亲们默默奉献精神的赞美。

- 难点：引导学生从平凡的事物中感悟不平凡的人情味，提升审美情趣和人文素养。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、课文录音、相关图片资料。

- 学生准备：预习课文，查找有关“搭石”的背景资料。

四、教学过程

（一）复习导入（5分钟）

1. 回顾上节课内容，提问：“什么是搭石？它在文中起到了什么作用？”

2. 展示图片或视频，让学生直观感受“搭石”的存在形式及作用。

3. 引导学生回忆课文中的关键语句，如“上了年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，就一定放下带的东西，找来合适的石头搭上。”

（二）精读感悟（20分钟）

1. 分段阅读，品味语言

- 选取课文第三至第五自然段，引导学生逐句分析。

- 提问：“为什么说‘搭石’是‘家乡的一道风景’？”

- 引导学生找出描写人们走搭石的句子，如“一行人走搭石，动作协调有序，前面的抬起脚来，后面的紧跟上去”，并进行朗读。

2. 合作探究，理解内涵

- 分组讨论：

- “作者为什么把‘搭石’写得如此生动？”

- “你从‘搭石’中感受到了什么？”

- 小组代表发言，教师适时点拨，引导学生理解“搭石”不仅是生活的工具，更是人与人之间默契与互助的象征。

（三）拓展延伸（10分钟）

1. 联系实际，激发情感

- 提问：“在我们的生活中，有没有类似‘搭石’一样的事物？它们给你带来了怎样的感动？”

- 鼓励学生结合自身经历谈一谈，如：公交车上的让座、邻居间的帮助等。

2. 写作练习，深化理解

- 布置小练笔：以“我心中的搭石”为题，写一段话，表达你对“搭石”或类似事物的理解与感悟。

（四）总结升华（5分钟）

1. 教师总结：

“搭石”虽小，却承载着深厚的人文情怀。它不仅是一种生活工具，更是一种精神象征，体现了人与人之间的关爱与尊重。

2. 学生自由发言，分享本节课的收获与感悟。

五、作业布置

1. 完成课堂小练笔《我心中的搭石》。

2. 阅读老舍或其他作家描写乡村生活的短文，比较其与《搭石》在写法和情感表达上的异同。

六、板书设计

```

搭石

┌───────────────┐

│ 生活工具 │

│ 和谐之美 │

│ 互助精神 │

└───────────────┘

↑

人文情怀

```

七、教学反思（可选）

本节课注重引导学生从文字中感受情感，通过朗读、讨论、写作等多种方式，激发学生的思维与表达欲望。在今后的教学中，可以进一步加强学生对语言细节的关注，提升其文学鉴赏能力。