【《核舟记》教案设计】一、教学目标：

1. 知识与技能：

- 理解《核舟记》的基本内容，掌握文言词语的含义和句式特点。

- 学习作者通过细致描写展现雕刻技艺高超的写作手法。

- 提高学生对文言文的理解能力和语言表达能力。

2. 过程与方法：

- 通过朗读、讲解、讨论等方式，引导学生逐步理解课文内容。

- 结合图片、视频等多媒体手段，增强学生对“核舟”这一艺术形式的直观感受。

- 鼓励学生进行小组合作学习，培养分析和归纳能力。

3. 情感态度与价值观：

- 感受古代工匠的精湛技艺和非凡创造力，激发学生的民族自豪感。

- 培养学生对传统文化的兴趣和热爱，增强文化自信。

二、教学重点与难点：

- 重点：

1. 掌握文言实词和虚词的意义及用法。

2. 理解文章结构，体会作者的描写技巧。

3. 分析“核舟”的艺术价值及其象征意义。

- 难点：

1. 文言文中的特殊句式和修辞手法的理解。

2. 如何引导学生从文字中想象出“核舟”的形象与场景。

三、教学准备：

- 教师准备：

- 多媒体课件（含“核舟”图片、相关视频资料）。

- 课文朗读音频。

- 课堂练习题及拓展阅读材料。

- 学生准备：

- 预习课文，标注疑难字词。

- 查阅有关“核雕”艺术的背景资料。

四、教学过程设计：

第一课时：初读感知，整体把握

1. 导入新课（5分钟）

- 展示“核舟”图片或视频，引发学生兴趣。

- 提问：“你们知道‘核舟’是什么吗？它有什么特别之处？”

- 引导学生思考古代工匠的智慧与技艺。

2. 朗读课文（10分钟）

- 教师示范朗读，学生跟读，注意字音、节奏和语气。

- 学生分组朗读，教师纠正发音和语调。

3. 疏通文意（15分钟）

- 教师逐段讲解课文，结合注释解释重点词语和句子。

- 学生在课本上标出疑难问题，教师进行集中解答。

- 重点讲解“奇巧人”、“尝贻余”、“盖简桃核修狭者为之”等句式。

4. 初步理解（10分钟）

- 提问引导学生思考：

- 文章主要写了什么内容？

- 作者是如何描述“核舟”的？

- 你对“核舟”有什么印象？

第二课时：精读赏析，深入理解

1. 复习回顾（5分钟）

- 通过提问或小测验复习上节课所学内容。

- 巩固重点词语和句式。

2. 文本细读（20分钟）

- 分段讲解课文，重点分析“核舟”的构造、人物动作、神态等描写。

- 引导学生找出文中体现“奇巧”的细节，并进行小组讨论。

- 举例说明作者如何通过细节描写展现雕刻技艺的高超。

3. 语言特色分析（10分钟）

- 分析文章的语言风格，如简洁、生动、富有画面感。

- 对比现代白话文与文言文的表达方式，体会古文的独特魅力。

4. 拓展延伸（10分钟）

- 介绍“核雕”艺术的发展历史及其在当代的传承。

- 播放相关视频或展示其他核雕作品，拓宽学生视野。

第三课时：总结提升，巩固拓展

1. 课堂小结（5分钟）

- 回顾课文主要内容、写作特色和思想内涵。

- 强调作者对古代工匠精神的赞美之情。

2. 课堂练习（15分钟）

- 完成文言文翻译练习。

- 小作文：以“我眼中的核舟”为题，写一段话，要求结合课文内容。

3. 作业布置（5分钟）

- 背诵课文重点段落。

- 搜集有关“核雕”的资料，写一篇短文介绍其艺术价值。

五、教学反思：

本节课注重文言文基础知识的积累与语言运用能力的培养，同时结合多媒体资源，增强了课堂的趣味性和互动性。通过引导学生深入分析文本，提升了他们的阅读理解能力和审美鉴赏力。今后可进一步加强课外拓展，鼓励学生关注中华优秀传统文化。

六、板书设计：

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一、教学目标

二、教学重难点

三、教学过程

1. 初读感知

2. 精读赏析

3. 总结提升

四、教学反思

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