【第一单元（第2课《芦花荡》导学案及新人教版）】一、学习目标：

1. 理解课文内容，掌握文章的主要情节和人物形象。

2. 分析作者的写作手法，体会语言表达的特点。

3. 感受作品中体现的爱国主义精神与英雄气概。

4. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

二、重点难点：

- 重点： 了解故事背景，分析人物形象，体会文章的情感内涵。

- 难点： 理解作者如何通过细节描写来塑造人物，感悟文本中的爱国情怀。

三、预习任务：

1. 阅读课文《芦花荡》，标出不理解的字词，查阅工具书或相关资料进行整理。

2. 思考：本文讲述了一个怎样的故事？主要人物是谁？他们之间发生了什么？

3. 查找作者孙犁的相关信息，了解其创作背景及风格。

四、课堂学习

1. 文本解读：

《芦花荡》是现代作家孙犁的作品，讲述了抗日战争时期，一位老交通员在芦花荡中保护革命同志的故事。文章通过细腻的描写，展现了老交通员的机智、勇敢以及对革命事业的忠诚。

2. 人物分析：

- “老头子”： 是本文的核心人物，他虽年迈，但身手不凡，富有智慧和责任感。他不仅成功地完成了任务，还在关键时刻保护了孩子，体现了革命者的坚韧与担当。

- “孩子”： 虽然年龄小，但在文中也表现出一定的勇敢与坚定，象征着未来的希望。

3. 写作特色：

- 语言简练生动： 孙犁善于用朴素的语言描绘场景，使读者仿佛身临其境。

- 细节刻画细腻： 如对芦花荡环境的描写，对人物动作、心理的刻画，增强了文章的感染力。

- 象征意义明显： “芦花荡”不仅是自然环境，也象征着革命的艰苦与希望。

五、合作探究：

1. 你认为“老头子”为什么能够成功完成任务？他的哪些品质值得我们学习？

2. 结合全文，谈谈你对“芦花荡”这一意象的理解。

3. 如果你是“老头子”，你会如何应对当时的危险情境？

六、拓展延伸：

1. 阅读孙犁的其他作品，如《荷花淀》，比较两篇作品在主题、风格上的异同。

2. 观看以抗日战争为背景的影视作品，感受那个时代人们的精神风貌。

3. 写一篇短文，描述一个你心目中的“英雄”，并说明理由。

七、课后作业：

1. 完成课本上的练习题，巩固基础知识。

2. 摘抄文中描写环境和人物的精彩语句，并写出自己的感受。

3. 写一篇读后感，题目自拟，不少于300字。

八、教学反思（教师参考）：

本课通过引导学生深入阅读、分析文本，帮助学生理解人物形象与思想内涵。在教学过程中，应注重培养学生的独立思考能力，鼓励学生结合自身生活经验进行情感体验，增强语文学习的实效性与趣味性。

备注： 本导学案旨在为教师提供教学参考，帮助学生更好地理解和掌握课文内容，提升语文素养。