【数学三年级上册《千米的认识》教案】一、教学目标：

1. 知识与技能：使学生初步建立“千米”的长度观念，了解“千米”是比“米”更大的长度单位，掌握千米与米之间的换算关系。

2. 过程与方法：通过实际观察、测量和生活实例，引导学生在具体情境中感受“千米”的实际意义，提高学生的空间想象力和估算能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，增强学生用数学的眼光观察生活的意识，体会数学与生活的密切联系。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解“千米”的概念，掌握“千米”与“米”的换算关系。

- 难点：建立“千米”的实际长度表象，能够在实际生活中正确运用“千米”这一单位。

三、教学准备：

- 教具：多媒体课件、直尺、卷尺、地图、图片等。

- 学具：练习本、铅笔、尺子等。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，我们已经学过哪些长度单位？它们之间有什么关系？”

引导学生回忆“米”、“分米”、“厘米”等单位，并进行简单的口答。

接着出示一张地图，问：“从学校到公园的距离大约是多少？”

学生可能回答“几公里”，引出“千米”的概念，从而导入课题。

（二）探究新知（15分钟）

1. 认识“千米”

- 教师讲解：“千米”是比“米”更大的长度单位，它的符号是“km”。

- 引导学生思考：“1千米等于多少米？”

- 通过板书或多媒体展示：1千米 = 1000米。

2. 建立“千米”的表象

- 播放一段视频或展示图片，让学生观察操场、马路、高铁等场景，帮助他们想象1千米的长度。

- 提问：“如果一个同学跑一圈操场是400米，那么跑几圈是1千米？”

- 让学生进行计算并讨论，加深对“千米”的理解。

（三）巩固练习（15分钟）

1. 基础练习

- 完成教材中的填空题：如“5千米=（ ）米”、“7000米=（ ）千米”等。

- 学生独立完成，教师巡视指导。

2. 综合应用

- 出示生活中的例子，如“小明家到学校的距离是2千米，他每天上学走两个来回，一共走了多少米？”

- 引导学生分析问题，列出算式并解答。

3. 小组合作

- 分组进行实践活动，如测量教室的长宽，估算教室的周长是否接近1千米，鼓励学生动手操作，增强实践能力。

（四）课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结“千米”的定义、单位换算以及在生活中的应用。

提问：“今天我们学到了什么？你有哪些收获？”

（五）布置作业（5分钟）

1. 完成课本上的相关练习题。

2. 观察生活，找一找身边有哪些地方用到了“千米”这个单位，并记录下来。

3. 尝试估算自己家到学校、超市等地点的距离，用“千米”表示。

五、板书设计：

```

千米的认识

1千米 = 1000米

km 是千米的符号

生活中的千米：

- 高铁每小时行驶约300千米

- 公路标牌常以千米为单位

- 运动场跑道一圈400米，跑2.5圈就是1千米

```

六、教学反思（课后填写）：

本节课通过生活实例引入“千米”的概念，结合学生已有的知识经验，帮助他们建立清晰的长度单位观念。在教学过程中，注重学生的参与和互动，增强了课堂的趣味性和实效性。部分学生在单位换算时仍存在混淆，需在后续教学中加强练习与巩固。