【《锦瑟》理解性默写-精心】李商隐的《锦瑟》，是唐代诗歌中极具意境与情感深度的作品之一。全诗以“锦瑟”为题，借物抒情，寄托了诗人对人生、爱情、时光的深刻感悟。在语文学习中，《锦瑟》常作为理解性默写的重点篇目，不仅因其语言优美，更因其内涵丰富，容易引发读者的共鸣。

一、诗文原文：

锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。

庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。

沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。

此情可待成追忆？只是当时已惘然。

二、理解性默写要点分析：

1. 首联：“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。”

- 这两句是全诗的引子，以“锦瑟”起兴，暗示诗人对过往岁月的追忆。“无端”二字表达了诗人对命运无常的感慨；“一弦一柱”则象征着人生的每一个阶段和经历。

- 默写时需注意“无端”与“思华年”的搭配，以及“锦瑟”与“五十弦”的联系。

2. 颔联：“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。”

- 用典精妙，前句化用《庄子·齐物论》中“庄周梦蝶”的典故，表达人生如梦、真假难辨的哲理；后句则引用《蜀王本纪》中望帝化为杜鹃的传说，表现诗人对理想与现实之间矛盾的无奈。

- 理解这两句的关键在于把握“梦”与“心”的意象，体会其中的情感层次。

3. 颈联：“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。”

- 此联以自然景象渲染情感氛围，“沧海月明”象征孤独与思念，“珠有泪”则暗喻内心的悲伤；“蓝田日暖”则是温暖而朦胧的意象，“玉生烟”则表现出一种虚幻的美感。

- 这两句虽未直接点明主题，但通过景物描写，传达出诗人对美好事物消逝的惋惜。

4. 尾联：“此情可待成追忆？只是当时已惘然。”

- 结尾两句是全诗的总结，也是最耐人寻味的部分。诗人反问“此情可待成追忆”，实则表达了一种无法挽回的遗憾；“只是当时已惘然”则道出了诗人面对往事时的迷茫与无奈。

- 默写时要注意语气的转折，体现诗人复杂的情感变化。

三、理解性默写常见题型及应对策略：

1. 诗句填空题

- 如：“庄生晓梦迷蝴蝶，______。”

- 答案应为“望帝春心托杜鹃”。

2. 意象分析题

- 如：“‘沧海月明珠有泪’中的‘珠’象征什么？”

- 回答应结合诗意，指出“珠”象征泪水或哀愁。

3. 情感主旨题

- 如：“这首诗表达了诗人怎样的思想感情？”

- 答案应包括对人生短暂、爱情失落、时光流逝的感伤之情。

四、结语：

《锦瑟》之所以成为经典，不仅因为其语言华丽、结构严谨，更因为它蕴含着深沉的人生哲理与情感体验。在理解性默写中，不仅要准确背诵诗句，更要深入体会诗人的内心世界，做到“知其言，更知其意”。只有这样，才能真正掌握这首诗的精髓，提升自己的文学素养与鉴赏能力。