【我是什么教学设计】一、教学目标：

1. 知识与技能目标：

通过本课学习，学生能够理解“我是什么”这一句式在语言表达中的作用，掌握其基本结构和常见用法，并能在实际语境中灵活运用。

2. 过程与方法目标：

引导学生通过观察、分析、模仿等方式，逐步掌握如何根据上下文合理选择“我是什么”的表达方式，提升学生的语言感知能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观目标：

培养学生自我认知的意识，鼓励学生在表达中真实地展现自我，增强自信心和表达欲望。

二、教学重难点：

- 重点： 掌握“我是什么”句式的结构和使用方法。

- 难点： 在不同语境中准确、自然地运用该句式表达个人身份、角色或感受。

三、教学准备：

- 教师准备：PPT课件、相关例句、情景对话素材、课堂练习题等。

- 学生准备：预习课文内容，思考自己在生活中有哪些“我是……”的表达。

四、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，你们有没有想过‘我是什么’这句话可以用来表达什么？”引导学生进行简单讨论，激发兴趣。接着出示课题“我是什么教学设计”，并简要介绍本节课的学习内容。

2. 讲解句型结构（10分钟）

通过多媒体展示“我是什么”的基本结构：“我+是+……”，并举例说明，如：

- 我是一个学生。

- 我是一只小猫。

- 我是一个梦想家。

鼓励学生结合自身情况进行仿写，教师适时点评，给予肯定和指导。

3. 情境模拟与互动（15分钟）

设计几个生活化的情境，如“在课堂上回答问题”、“介绍自己”、“描述自己的爱好”等，让学生在这些情境中使用“我是什么”句式进行表达。教师可先示范，再让学生分组练习，最后邀请部分学生上台展示。

4. 拓展练习（10分钟）

提供一些开放性题目，如“如果你是一棵树，你会是什么样的树？为什么？”“如果我是老师，我会怎样上课？”引导学生发挥想象力，用“我是什么”句式进行创造性表达。

5. 总结与反馈（5分钟）

教师带领学生回顾本节课所学内容，强调“我是什么”句式的多样性和灵活性。同时鼓励学生在日常生活中多加使用，提高语言表达能力。

五、作业布置：

- 完成一份“我是什么”的短文，字数不少于100字，要求内容真实、表达清晰。

- 观察身边人的表达方式，记录他们是如何使用“我是什么”句式的。

六、教学反思：

本节课以“我是什么”为核心，注重学生的参与和表达，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣。在今后的教学中，可以进一步结合更多实际生活场景，帮助学生更好地理解和运用该句式。