【《草船借箭》课堂实录】在语文教学中，经典课文往往承载着深厚的文化内涵和丰富的语言魅力。《草船借箭》作为《三国演义》中的经典片段，以其巧妙的情节设计、鲜明的人物形象和深刻的历史背景，成为小学语文教材中的一篇重要文章。本次课堂实录围绕《草船借箭》展开，旨在引导学生深入理解课文内容，感受人物智慧，提升阅读与表达能力。

课堂伊始，教师通过提问导入：“同学们，你们知道‘草船借箭’这个成语的来历吗？”这一问题迅速引发了学生的兴趣，大家纷纷举手发言，有的说“是诸葛亮用计谋向曹操借箭”，有的则猜测是“用草做的船去偷箭”。教师适时肯定了学生的思考，并引出课题——《草船借箭》。

接下来，教师带领学生通读全文，重点梳理故事的发展脉络。通过分段朗读、小组讨论的方式，学生逐步理清了“周瑜设局”“诸葛亮立军令状”“草船借箭过程”“曹操中计”“诸葛亮成功归还箭矢”等关键情节。在这个过程中，教师不断引导学生关注细节描写，如“诸葛亮在船上饮酒谈笑”“鲁肃的惊讶”等，帮助学生体会人物的心理变化与性格特点。

在分析人物形象时，教师鼓励学生结合文本进行角色扮演。学生分别扮演诸葛亮、鲁肃、曹操等角色，通过对话再现故事情节。这种互动式学习不仅增强了课堂的趣味性，也加深了学生对人物性格的理解。尤其是诸葛亮的沉着冷静、胸有成竹，以及他与鲁肃之间的默契配合，让学生感受到智慧的力量。

随后，教师引导学生思考：为什么诸葛亮能成功“借箭”？学生从多个角度进行了分析，有的认为是因为他了解曹操的性格，有的认为是他善于利用天气和地形，还有的提到他对敌我双方的充分了解。教师总结道：“诸葛亮之所以能成功，是因为他不仅有才华，更有远见和谋略。”

课堂最后，教师布置了一项拓展任务：让学生以“如果我是诸葛亮”为题，写一篇短文，讲述自己如何应对类似的情境。这一作业既巩固了课堂所学，又激发了学生的想象力和创造力。

整堂课气氛活跃，学生参与度高，不仅掌握了课文内容，更在潜移默化中提升了语文素养和思辨能力。通过《草船借箭》的学习，学生们不仅看到了一个精彩的古代故事，更感受到了中华传统文化的魅力与智慧的力量。