【《我与地坛》教案设计(一等奖)】一、教学目标：

1. 知识与能力目标：

- 了解作者史铁生的生平及其作品风格；

- 理解文章中“地坛”这一意象在全文中的象征意义；

- 掌握文中描写景物与情感交融的写作手法。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、品析、讨论等方式，提升学生的语言感受力和文学鉴赏能力；

- 引导学生结合自身经历，体会作者在困境中的精神力量。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受作者对生命的深刻思考与热爱；

- 培养学生面对挫折时的坚韧与乐观精神。

二、教学重点与难点：

- 教学重点：理解“地坛”作为精神家园的意义；把握作者在生命困境中所体现出的哲思。

- 教学难点：引导学生深入体会作者内心的情感变化与思想升华。

三、教学过程设计：

1. 导入新课（5分钟）

- 展示一张地坛的照片或视频片段，引发学生兴趣；

- 提问：“你有没有一个让你感到宁静的地方？它对你有什么意义？”

- 引出课题《我与地坛》，并简要介绍作者史铁生。

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，标出生字词，初步感知文章内容；

- 教师出示问题：文章中“我”与地坛之间有着怎样的关系？

3. 精读分析（20分钟）

- 分段落精读，分析作者在不同阶段与地坛的互动；

- 引导学生找出文中描写地坛环境的句子，并分析其作用；

- 结合作者个人经历，探讨“地坛”在作者生命中的特殊地位。

4. 深入探究（15分钟）

- 小组讨论：地坛不仅是作者的物理空间，更是一种精神寄托。为什么说它是“我的精神家园”？

- 邀请学生分享自己生活中的“地坛”，激发共鸣；

- 教师总结：地坛是作者思考人生、寻找生命意义的场所，也是他心灵的避风港。

5. 拓展延伸（10分钟）

- 播放一段关于史铁生的纪录片片段，加深对作者的理解；

- 布置拓展作业：写一篇短文，描述你心中的“地坛”或“精神栖息地”。

6. 总结提升（5分钟）

- 回顾本课主要内容；

- 强调文章中蕴含的生命哲理；

- 鼓励学生在今后的学习与生活中，保持积极向上的心态。

四、板书设计：

```

我与地坛

┌───────────────┐

│地坛——精神家园 │

└───────────────┘

↓

生命的思考与感悟

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五、教学反思（可选）：

本节课通过多角度的阅读与讨论，帮助学生深入理解了文章内涵。但在时间安排上略显紧张，部分环节可以进一步优化。今后将更加注重学生的情感体验与个性化表达。

六、教学评价：

通过课堂观察、小组讨论、作业反馈等方式，全面评估学生的学习效果，确保教学目标的有效达成。

备注：本教案设计为原创内容，符合教学实际，具有较强的可操作性与启发性，适合用于中学语文教学实践。