【大赛一等奖教学设计2020年秋人教版九年级语文下册教案:7-溜索】一、教材分析

《溜索》是人教版九年级语文下册第七单元的一篇小说，作者阿城。文章以边远山区的特殊生活场景为背景，通过描写一次“溜索”过江的经历，展现了当地人民在恶劣自然环境中顽强生存的精神风貌。作品语言简练、情节紧凑，富有浓郁的地域特色和人文气息，是一篇极具教育意义的文学作品。

本课的教学重点在于引导学生理解小说中人物形象的塑造方式，体会作者通过细节描写所传达的情感与思想；同时，通过文本阅读，培养学生对生活、自然与人性的深刻思考。

二、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 理解小说的主要内容及结构特点。

- 掌握文中关键语句的含义，学习通过细节描写刻画人物的方法。

- 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、讨论、探究等方式，引导学生深入文本，感受作品的语言魅力。

- 培养学生独立思考和合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受边疆地区人民坚韧不拔、乐观向上的精神。

- 培养学生尊重自然、珍惜生活的意识。

三、教学重难点

- 重点： 分析人物形象，理解小说主题。

- 难点： 领会作者通过细节描写表达的思想情感。

四、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、课文录音、相关图片资料。

- 学生准备：预习课文，了解作者及其写作背景。

五、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

教师通过展示一幅边疆地区的生活图片或播放一段关于溜索的视频，引发学生兴趣。提问：“你们知道什么是‘溜索’吗？在什么样的情况下人们会使用它？”引导学生初步感知课文内容。

2. 初读感知（10分钟）

学生自由朗读课文，教师提出问题：

- 文章讲述了一个怎样的故事？

- 你对哪些人物印象最深？为什么？

学生交流后，教师总结课文主要内容，明确本文的叙事线索和主要人物。

3. 精读赏析（20分钟）

（1）人物形象分析：

- 引导学生找出描写马帮汉子、驮队、首领等人物的语句，分析其性格特征。

- 讨论：作者是如何通过动作、语言、神态等细节来刻画人物的？

（2）语言品味：

- 找出文中生动形象的句子，如“像钉子一样扎进山岩”，让学生体会其表达效果。

- 比较不同人物的语言风格，体会其个性特征。

4. 合作探究（15分钟）

小组讨论以下问题：

- 小说中“溜索”象征着什么？它在文中起到什么作用？

- 作者为什么要描写这样的环境和人物？他想表达怎样的思想感情？

教师巡视指导，鼓励学生大胆发言，形成开放性的课堂氛围。

5. 拓展延伸（10分钟）

结合现实生活，引导学生思考：

- 在现代社会中，我们是否也需要像溜索一样的“精神支撑”？

- 你认为面对困难时，应该具备怎样的品质？

6. 总结提升（5分钟）

教师总结课文内容，强调本文通过细腻的描写展现人物性格和精神风貌，鼓励学生在生活中也要保持坚强、勇敢的态度。

六、作业布置

1. 写一篇短文，描述你生活中的一次“挑战”经历，并谈谈你的感受。

2. 选择文中一处细节描写，进行仿写练习。

七、板书设计

```

溜索

——阿城

人物：马帮汉子、驮队、首领

特点：坚韧、勇敢、团结

主题：面对困境，勇往直前

写法：细节描写、象征手法

```

八、教学反思（可选）

本节课通过多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的阅读理解能力。但在引导学生深入思考方面还有待加强，今后应注重培养学生的批判性思维和表达能力。

备注： 本教案为原创内容，适用于九年级语文教学，符合人教版教材要求，具有较强的实用性和可操作性。